ENTRE LEITURAS, TECNOLOGIAS E PRÁTICAS: REFLEXÕES SOBRE A CONSTRUÇÃO DO CHATBOT STEAM NO PBL 8

 

A construção do PBL 8 foi um processo muito interessante porque as leituras não ficaram apenas no campo teórico, mas começaram a fazer sentido dentro da própria atividade proposta. À medida que fui lendo os textos, percebi que o conceito de STEAM vai muito além do uso de tecnologias digitais ou da simples junção entre áreas como Ciência, Tecnologia, Engenharia e Matemática. Os autores mostram que o STEAM envolve criatividade, colaboração, resolução de problemas reais e integração entre diferentes saberes, tornando o processo de aprendizagem mais significativo, humano e conectado à realidade contemporânea.

As leituras ajudaram bastante na compreensão do problema apresentado pela UEI, principalmente quando discutem como ambientes educacionais muito técnicos e fragmentados podem dificultar o engajamento e até afastar determinados grupos das áreas tecnológicas. Os textos também trouxeram elementos importantes para pensar possíveis soluções, especialmente no que se refere ao uso de softwares educacionais, metodologias ativas e ambientes interativos mais inclusivos e colaborativos.

No meu processo, percebi que leitura e prática acabaram acontecendo de forma integrada. As leituras vieram antes e ajudaram a compreender melhor o que deveria ser desenvolvido no chatbot. A construção do chatbot educativo também ajudou muito na compreensão do que realmente significa trabalhar com STEAM. Agora, consigo perceber que os softwares precisam ter intencionalidade pedagógica, favorecer criatividade, autoria, colaboração e resolução de problemas.

Outro ponto importante foi perceber como as tecnologias podem ajudar a criar ambientes mais acolhedores e participativos, especialmente para estudantes que muitas vezes não se sentem representados nas áreas de Engenharia e Computação. As leituras me mostraram que pensar STEAM também envolve pensar inclusão, acessibilidade e equidade.